第一章：儿童智力测试 第二章：儿童注意力测试 第三章：儿童行为测试 第四章：儿童气质和人格测试
第五章：儿童孤独测试 第六章：儿童自我意识和感觉综合能力测试 第七章：儿童社会适应性和自信心测试 第八章：儿童焦虑和抑郁测试
第九章：儿童心理健康测试 第十章：儿童家庭环境和学业不良测试 第十一章：调查问卷 第十二章：新生儿测试
1.1、儿童多元智能测评
本测试主要用来调查多元智能状况，通过测评，可及时知道各种智力的总
分数，得分最多的项目可能就是孩子的强项，最少的项目可能就是孩子的弱项，因
此，有利于家长及老师更好地、更全面地了解和评价孩子，知道每一个孩子都有自
己的长处与短处。
1.2、联合瑞文测评CRT
联合瑞文智力测试是英国心理学家（J.C.Raven）于1938年创建,在世界各
国沿用至今。它是一种非文字的智力测试，是测试一个人的观察力和清晰思
维的能力，“液态智力”（先天智力——即用后天知识积累无关系的题目测试）。
适用于5~16岁儿童。
1.3、儿童团体智力测评GIT
GIT（The Group Intelligence Test）是为了着重测验被测试者的思考力而
有意设计的，国内由北京师范大学编订。它可用于团体，也可用于个人测试，
被试者必须在45分钟内完成60个题目，然后根据其原始总分及年龄查出相
应的智商，进而获得智力发展水平情况。它适用于11岁以上的青少年。
2.1、中国儿童注意力水平测评量表
这是一份关于注意力的测试，所有题目都没有“正确答案”，请凭读完每一
句子后的第一印象选择最贴近自己情况的选项。
2.2、儿童注意力家长评定量表
注意力是孩子的学习基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都
会缓慢。为了能够更好的了解您孩子的情况，请您用5分钟的时间认真填写
下面的评定量表。
2.3、儿童注意力自我评定量表
注意力是学习基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都会缓慢。
为了能够更好的了解自己的情况，请您用几分钟的时间认真填写下面的评定
量表。
3.1、Rotter儿童行为问卷—父母问卷
为了不使儿童的行为问题影响到儿童的健康成长，必须对儿童的行为问题
进行早发现、早干预、早治疗。目前，国内外使用的较多的儿童行为测试工具
是Rutter 。Rutter行为测试是英国儿童精神病专家Rutter设计，有较好的信度
和效度。通过Rutter 儿童行为测试，可较好的区别儿童的情绪障碍（精神症问
题）和违纪行为（反社会行为）。也适用于区别儿童有无精神障碍。它适用于
18岁以下的儿童。
3.2、Rotter儿童行为问卷—教师问卷
为了不使儿童的行为问题影响到儿童的健康成长，必须对儿童的行为问题
进行早发现、早干预、早治疗。目前，国内外使用的较多的儿童行为测试工具
是Rutter 。Rutter行为测试是英国儿童精神病专家Rutter设计，有较好的信度
和效度。通过Rutter 儿童行为测试，可较好的区别儿童的情绪障碍（精神症问
题）和违纪行为（反社会行为）。也适用于区别儿童有无精神障碍。它适用于
18岁以下的儿童。
3.3、儿童社交能力问卷
该测评主要评定儿童的社交能力（如活动情况、社交情况、学习情况），目
的是及早发现儿童在生长过程中的社交问题，给予恰当的干预与指导，促进儿童
健康成长。该测评是给家长使用的，适用于6-16岁的儿童。
3.4、儿童超常行为检查表
主要用于测评儿童是否在智力、创造力、社会活动和领导能力及身体能力方面
具有超常特征，以便因材施教，取长补短。一般来说，超常者在身心发展和协调上
均高于平均水来。在超常儿童向上那些重要的行为特征，不仅比一般儿童明显，而
且表现得更突出和复杂。它广泛用于18岁以下的学龄儿童。
3.5、Conners父母用问卷
儿童行为测试系统主要对儿童可观察到的、可测量的外显动作进行客观的测试评
价。通过测评，可及时了解儿童的相关行为问题，如品行问题、学习问题、身心障
碍、冲动、焦虑、多动指数等，为ADHD的进一诊断提供帮助，实现早发现、早诊断、
早治疗。它适用于18岁以下的儿童。
3.6、Conners教师用问卷
儿童行为测试系统主要对儿童可观察到的、可测量的外显动作进行客观的测试
评价。通过测评，可及时了解儿童的相关行为问题，如品行问题、学习问题、身心
障碍、冲动、焦虑、多动指数等，为ADHD的进一诊断提供帮助，实现早发现、早
诊断、早治疗。它适用于18岁以下的儿童。
4.1、宝宝气质测试
气质是人的个性心理特征之一，是个性的一个方面，主要表现在心理活动（包
括情绪）的强度、速度、稳定性灵活性和指向性上，即心理活动的动力特征。
4.2、卡特尔十六人格因素测验A
卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究
确定了十六种人格特质，并据此编制了测验量表。卡特尔认为“根源特质”是人类的潜
在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。卡特尔16PF（Cattell's 16 Personality
Factor，简称16PF）又称卡特尔16PF测验，是世界上最完善的心理测量工具之一。
适用年龄：15岁以上（实测年龄0岁1天以上）
4.3、卡特尔十六人格因素测验B
卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究
确定了十六种人格特质，并据此编制了测验量表。卡特尔认为“根源特质”是人类的
潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。卡特尔16PF（Cattell's 16 Personality
Factor，简称16PF）又称卡特尔16PF测验，是世界上最完善的心理测量工具之一。
适用年龄：15岁以上（实测年龄0岁1天以上）
4.4、托马斯婴儿气质问卷
一般认为，气质是由人的高级神经系统活动类型决定的，托马斯（Thomas）将婴
儿气质分为：“平静型”、“难对付型”和“慢慢活跃起来型”3类。 及早了解婴儿的气质
类型，有利于照料者对超前培育方式的选择，以避免因培育方式不当而致使婴幼儿出
现障碍。它适用于婴儿。
4.5、爱森克人格问卷EPQ
它对分析人格的特质或结构具有重要作用，目前，已被广泛应用于心理学研究与
实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多领域。
4.6、NYLS3—7岁儿童气质问卷
该问卷为其它儿童气质测查量表的发展奠定了基础，目前仍是测查3-7岁儿童气质
的常用工具，故我们首先将此问卷引入国内。凡年龄在3-7岁无严重躯体障碍、智能筛
查智能正常的儿童均为测查对象。
5.1、儿童孤独症评定量表CARS
儿童孤独症（自闭症）评定量表(Childhood Autism Rating Scale)（CARS）是一个具
有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler（美国学者，中文译名：斯考普勒）、
R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，适用于2岁以上儿童
5.2、克氏孤独症行为量表CABS
孤独症的主要表现为语言交往、想像活动及社会交往有质的障碍，往往伴有刻板动作，
兴趣范围窄，强迫保持生活环境和方式为特征。综合有关研究，目前认为孤独症是由于
外部环境因素（如感染、宫内或围生期损伤等）作用于具有孤独症遗传易患性的个体所
导致的神经系统发生障碍性疾病。它适用于36个月内的儿童。
5.3、小学生自闭症状量表
这是一个初步的自闭症测试，家长或老师若怀疑孩子有自闭症，可替他们做以下测试。
5.4、儿童孤独量表CLS
CLS孤独量表（Children，s Loneliness Scale）是Asher等人于1984年编制，主要用以
评定儿童的孤独感与社会不满程度，并了解那些最不被同学所接受的儿童孤独程度。
6.1、初中生自我意识量表
儿童从婴儿期起自我意识就开始萌发，至青春期渐趋成熟。如果在发育过程中受内外因素
的影响，使儿童的自我意识出现不良影响，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，
进而使儿童的人格发生偏异。因此，及早发现儿童在成长中的自我意识不良影响、及早干预治疗非常重要。
6.2、儿童感觉综合能力发展评定量表
感觉统合述语是由Sherrington C.S.(1960),Lashley K.S.(1960)提出的,并广泛地应用于行为
和脑神经科学的研究。 它适用于6~12岁的学龄儿童。
7.1、社会适应性自测量表
社会适应能力，指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。社会适应能力的
高低，从某种意义上说，表明一个人的心理成熟程度。下面的测验题目可以帮助你更好的了解
自己的社会适应能力。广泛适用于青少年。
7.2、青少年生活事件量表
本问卷用于了解你的较常见的生活事件，包括三个方面的问题。一是家庭生活方面，二是
工作学习方面，三是社交及其他方面。请结合最近12个月的情况与相应描述对照。
7.3、罗森伯格自信心量表
RSS（Rosenberg Self-Esteem Scale）自信心测评是由美国心理学家罗森伯格（M.Rosenberg）
制订，现在全世界都在广泛应用。它共有10个方面的测题，主要用以测量个人对自我感觉的好坏
程度。经过多次运用而建立的常模显示，如果一上人得分低于20分，则其自信心偏低，如果其
自信心高于30分，则其自信心偏高。它可适用于任何年龄段的人，主要适用于青少年。
7.4、儿童自信心测试
本测试是一个简单的儿童自信心测试。
8.1、焦虑自评量表SAS
焦虑是一种比较普遍的精神体验，长期存在焦虑反应的人易发展为焦虑症。本测评能较准确地
反映有焦虑倾向的患者的主观感受，焦虑则是心理咨询门诊中较常见的一种情绪障碍，近年来，
SAS已作为咨询门诊中了解焦虑症状的一种自评工具本量表。本测试适用于18岁以下的人。
8.2、抑郁自评测试量表SDS
SDS（Self-Rating Depression Scale），（心理学）抑郁自评量表。用于衡量抑郁状态的轻重
程度及其在治疗中的变化，它特别适用于医院来发现抑郁症病人，SDS 不受性别、经济状况等因素
影响，因此适用人群广。SDS主要适用于具有抑郁症状的成年人。
8.3、抑郁状态问卷DSI
该测评操作方便，容易撑握，能有效地反映抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化情况，适用
于医院用来发现抑郁症病人。根据自己最近一周的实际感觉，选择最恰当的答案。
8.4、汉密尔顿焦虑量表HANA
由于HAMA（汉密顿焦虑量表）总分能很好地反映焦虑状态的严重程度，因子分析法能确切地反映
各靶状群的变化情况，因此，国内外广泛用它来评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程序。
8.5、考试焦虑测试量表
TAI （Test Anxiety Inventoty） 测评系统主要是对学生的考试焦虑程度作较客观的评判，考试
对学生是一种紧张整激的行为，易引起适度的焦虑，产生一定的心理压力。过度的焦虑不仅会危害认知
过程，不能正常发挥应有的水平，而且会损害身心健康。通过测评可及时对学生的考试焦虑程度作较
客观的评判。它适用于18岁以下学龄儿童。
8.6、汉密尔顿抑郁量表
有些孩子的自卑心理虽然还没有称得上患了抑郁症，还只是一种情绪，但由于具有自卑心理的孩子
远远多余患有抑郁症的孩子，且在该决量中的比例双较高，所以也不能忽视。正是因为抑郁症对孩子的
健康成长产生较大负面作用，因此，国内外医疗机构都非常重视。目前，测试抑郁采用的方法为汉密顿抑郁量表。
9.1、中国中学生心理健康量表
MHRSM（Mental Health Rate Scale for Middle-school Student）中学生心理健康测试是由我国心理学家
编制，主要用来检测我国中学生在心理健康方面的问题，经广泛使用，证明有较高的信度和效度。
9.2、小学生心里健康评定量表
MHRSP（Mental Health Rate Scale for Pupil）全自动小学生心理健康测评系统是由《儿童青少年心理卫生
与心理咨询研究》小学协作组编制并在全国广泛使用。它主要用于筛选、诊断我国小学生在心理健康方面存在
的问题：含学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为障碍、特种障碍共8大
方面。它适用于小学生。
9.3、耶鲁布朗强迫症量表
Yale-Brown主要用以评估已被诊断为强迫症的病人的症状严重程度和治疗效果，一般不能作为诊断用量表。
适用年龄：18岁以下的学龄儿童、青少年。
9.4、SCL90症状自评量表
SCL-90（Symptom Checklistgo）症状自评量表又名90项症状清单，有时也叫做Hopkin’s症状清单（HSCL），
它是由Derogatis编制，最初称为“不适感量表”达式（Discomfort Scale），经过反复修订而成，SCL-90症状自评
系统内容最大，反映症状丰富（如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等），能较准确地评估病人自觉症状
特点。较好地反映病人病情的严重程度及其变化。可作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。
9.5、中学生心里健康诊断测验MHT
本测验对于教师和家长正确地了解和指导孩子，以及对中学生的心理健康进行科学研究都非常有价值。本测验
按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。本测试的适用范围为中学生，测试结果
仅作参考作用。
10.1、学习习惯与应试技能自我测评表HSTAT
HSTAT（Habit for Study & Technical Abibity for Test）学习习惯与应试技能测评系统主要用于小学高年级及
中学生对其学习和应试技能的自我检查，现在国内外在广泛使用。
10.2、家庭环境量表中文版FES-CV
很多国家，该测试已经广泛用于描述不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况，评价家庭干预下的家庭
环境变化，以及对家庭环境与家庭生活的其他方面进行比较。该测试用于了解您对您家庭的看法。
10.3、儿童学业不良调查表
SBC（Studies Bad for Children）学业不良测评系统是根据日本心理学家编制的“儿童学业不良调查表（Ⅱ）”而开发
的，它已在国内外广泛使用。SBC是一种简便易行的学习障碍诊断工具，它由熟悉该儿童的家长或老师根据孩子的实际
情况据实作答。它适用于18岁以下学龄儿童。
10.4、父母教育方式评价量表EMBU
EMBU（Egma Minnen av Bardndosnauppforstran）是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人欠同编制用以
评价父母教养态度和行为的问卷。
10.5、家长教育方法测评表PEM
PEM 家长考试方法测试（Parental Education Method）是由英国著名教育家唐纳德·切尼希所编订，目前已在全球
许多国家广泛使用。PEM 测试的目的就是为了使家长们及时了解自己对孩子的教育得法与不得法，为自己今后正确教育
孩子提供一些启示。
11.1、自杀态度调查问卷
众所周知，一个国家或地区的自杀率高低与其居民对自杀的态度具有密切的关系，有效的自杀预防项目必须以对
公众自杀态度的深入了解为基础。
12.1、新生儿健康测评APGAR
APGAR 新生儿健康测评主要是用以新生儿窒息有无及其程度的判断。窒息的本质就是小儿缺氧，因此，窒息是一种
非常紧急的状态，必须立即进行抢救。该测评适用于0—2个月的足月新生儿。
12.2、中国新生儿20项行为神经评分法
新生儿行为神经检查，可以全面了解新生儿体格发育、视听感知能力和神经系统情况。新生儿检查时，家长在场观看，
使家长了解新生儿能力，学会和新生儿交往、密切亲子关系，有利于优育和智力开发。通过早期测定干预，有利于防治伤残。
本检查只适用于足月新生儿，早产儿孕周纠正至40周时评估该项目。